El hecho de saber que tenemos que realizar un proyecto de investigación la verdad es que me ponía un poco nerviosa. Lo primero que nos dijo nuestra profesora es que si realmente no habíamos hecho ningún trabajo así anteriormente, y me acordé de un trabajo que hicimos en segundo de carrera, pero tras ver el índice propuesto entre los tres temas, me dí cuenta de que realmente este sería mi primer trabajo de investigación.
Esto fue lo que me puso realmente nerviosa, al ver el índice que deberíamos realizar encontré una gran dificultad al diferenciar los términos: tema, título e hipótesis. No fue asta realizar que realicé el marco teórico, con el resto de mi grupo, asta que pude ver la diferencia. Para explicarlo de forma sencilla, el título tenía que ser más global y amplio, el tema sería un poco más concreto que el título y la hipótesis es algo mucho más concreto, directo a aquello que queríamos investigar.
Pero aquí no acababan mis problemas. Otra de las dificultades que encontré fue el echo de que liaba términos como: investigación, método, diseño y paradigma.
Cuando llegamos a la hora de hablar de las variables dependientes e independientes, seamos sinceros, hasta que no me pusieron un ejemplo de cada una, no vi la diferencia clara. Después ya comprendí que la variable dependiente es aquella que se ve modificada a la hora de introducir la variable independiente. Es decir, en el caso del proyecto de investigación que realizamos mi grupo y yo, la hipótesis era "si los niños con TEA en Educación Infantil utilizan las tablets como herramienta metodológica entonces adquieren de una forma más rápida y eficaz el lenguaje", y en ella la variable dependiente sería la adquisición del lenguaje en el alumnado TEA y la variable independiente sería la utilización de las tablets como herramientas metodológicas.
Realmente había tantas cosas que no entendía en relación con la terminología que no me sentía nada segura con el trabajo que teníamos que realizar después de terminar los temas. Solo me preguntaba: ¿por qué en todos estos años de grado no habíamos hecho ningún otro trabajo como éste, y más sabiendo que el TFG (trabajo de fin de grado) podría tener, casi con toda seguridad, un índice de trabajo muy similar?
Una de las partes que más me gustó fue cuando pude observar los distintos métodos de las investigaciones cualitativas y cuantitativas. Tras conocerlas pensé en lo fácil que hubiera sido realizar algunos de los trabajos que nos habían mandado años anteriores, lo que, junto a las, para mi, "nuevas" plataformas para buscar artículos.
Todo esto me hizo pensar en la organización de las asignaturas en los cursos académicos, cosa que ya me había replanteado con anterioridad. Muchas asignaturas, en relación con el objetivo final del grado, en mi caso de Magisterio Infantil, tendrían muchisima más relevancia si se impartieran en cursos como primero y segundo, y, por otro lado, asignaturas que se dan antes del periodo de prácticas, deberían impartirse después por la poca relevancia que tienen en estas o en relación al resto de la carrera.
Y después de todo esto...¿qué mejor que ponerse a darle al coco Sherlock?
