¿Cómo realizar un Proyecto de Investigación?

Tras realizar una revisión de los PPT de la asignatura de investigación e innovación educativa, he podido realizar un resumen-esquema de lo que debería componer un trabajo de investigación:

1ºSelección de un tema

• Familiarizarse con el campo de conocimiento y encontrar posibles interrogantes o lagunas que podrían transformarse en aquellas preguntas aptas para iniciar la investigación.
• Para realizar esto, es aconsejable realizarse preguntas estándar tales como ¿quién? ¿qué? ¿cuando? ¿cómo? y ¿donde?
• Tiene que ser atractivo, novedoso, puede servir para elaborar teorías y tiene que ser fácilmente accesible.

2ºIdentificación de un problema

• Formulación de la pregunta: relación entre variables, formulación clara, implicar poder realizar una prueba empírica o una recolección de datos.
• Objetivos del estudio: finalidad (qué pretende y a qué se aspira) e investigación (explicativas, descriptivas o edplorativas, aplicadas).
• Justificación de la investigación.

3ºTitulo

• Atractivo, breve, comprensible por la audiencia, coherente con el contenido y hay que revisarlo al finalizar toda la investigación.

4ºResumen

• Extensión entre 200 y 250 palabras.
• Debe incluir: el motivo o justificación del proyecto, los objetivos del proyecto de investigación, la metodología empleada, los resultados más destacados y las principales conclusiones.

5ºIntroducción

• Debe explicar el problema.
• Mostrar la importancia de la aportación.
• Establecer un marco contextual.
• Indicar aportaciones: metodológicas, tecnológicas y/o científica.
• Discutir trabajos relacionados con la hipótesis.

6ºJustificación

• Explicar para qué servirá y para quién.
• Trascendencia, utilidad y beneficios.
• Uso de la información.
• Modelos nuevos para obtener y recolectar información.

7ºRevisión de la literatura, selección y presentación de evidencias de búsqueda de documentación

• Fuentes primarias.
• Fuentes secundarias.
• Fuentes terciarias.

8ºRedacción de un marco teórico

• Describir, analizar y valorar las teorías, investigaciones y antecedentes que tengan relación con la línea de investigación.

9ºObjetivos

• Objetivos generales.
• Objetivos específicos.

10º Formulación de hipótesis

• Variable constitutiva.
• Variable operativa.
• Variable dependiente.
• Variable independiente.
• Además debe incluir: las situaciones donde se está investigando, las variables implicadas en la explicación, la relación entre ellas y el sentido de la explicación.

11ºSelección y justificación de metodología:  método y diseño de la investigación

• Paradigma cuantitativo.
• Paradigma cualitativo.
• Método descriptivo.
• Método correlacional.
• Método explicativo-causal.
• Método orientado a solucionar problemas prácticos.

12º Selección y justificación de la muestrao sujetos participantes

• Diferencia entre población y muestra en paradigma cualitativo y cuantitativo.

13º Técnicas o Instrumentos de Recogida de información. Selección o elaboración  de herramientas, materiales, dinámicas, recursos, etc.

• Seleccionar una o varias técnicas.
• Aplicar dichas técnicas para obtener información.
• Preparar registros de observación y medición.

14º Programas y procedimiento para el análisis de datos.

• Cualitativo: diarios, documentos, observación participante, entrevista cualitativa, técnicas biográfico-narrativas, técnicas visuales, grupos de discusión, y técnicas participativas.
• Cuantitativo: escalas para medie actitudes (tipo likert), cuestionarios, pruebas e inventario estandarizados, observación y entrevista.

15ºResultados esperados

• Se resumirán los hallazgos esperados.

16ºConclusiones

• Se debe señalar las aportaciones y limitaciones del resultado de la investigación.
• Se debe mencionar las deducciones para futuras investigaciones.
• Se deben enlazar con los objetivos.

17º Bibliografía/ Webgrafía

• Normas APA.

Reflexión Tema 2-3-4

El hecho de saber que tenemos que realizar un proyecto de investigación la verdad es que me ponía un poco nerviosa. Lo primero que nos dijo nuestra profesora es que si realmente no habíamos hecho ningún trabajo así anteriormente, y me acordé de un trabajo que hicimos en segundo de carrera, pero tras ver el índice propuesto entre los tres temas, me dí cuenta de que realmente este sería mi primer trabajo de investigación.

Esto fue lo que me puso realmente nerviosa, al ver el índice que deberíamos realizar encontré una gran dificultad al diferenciar los términos: tema, título e hipótesis. No fue asta realizar que realicé el marco teórico, con el resto de mi grupo, asta que pude ver la diferencia. Para explicarlo de forma sencilla, el título tenía que ser más global y amplio, el tema sería un poco más concreto que el título y la hipótesis es algo mucho más concreto, directo a aquello que queríamos investigar.

Pero aquí no acababan mis problemas. Otra de las dificultades que encontré fue el echo de que liaba términos como: investigación, método, diseño y paradigma.

Cuando llegamos a la hora de hablar de las variables dependientes e independientes, seamos sinceros, hasta que no me pusieron un ejemplo de cada una, no vi la diferencia clara. Después ya comprendí que la variable dependiente es aquella que se ve modificada a la hora de introducir la variable independiente. Es decir, en el caso del proyecto de investigación que realizamos mi grupo y yo, la hipótesis era "si los niños con TEA en Educación Infantil utilizan las tablets como herramienta metodológica entonces adquieren de una forma más rápida y eficaz el lenguaje", y en ella la variable dependiente sería la adquisición del lenguaje en el alumnado TEA y la variable independiente sería la utilización de las tablets como herramientas metodológicas.

Realmente había tantas cosas que no entendía en relación con la terminología que no me sentía nada segura con el trabajo que teníamos que realizar después de terminar los temas. Solo me preguntaba: ¿por qué en todos estos años de grado no habíamos hecho ningún otro trabajo como éste, y más sabiendo que el TFG (trabajo de fin de grado) podría tener, casi con toda seguridad, un índice de trabajo muy similar?

Una de las partes que más me gustó fue cuando pude observar los distintos métodos de las investigaciones cualitativas y cuantitativas. Tras conocerlas pensé en lo fácil que hubiera sido realizar algunos de los trabajos que nos habían mandado años anteriores, lo que, junto a las, para mi, "nuevas" plataformas para buscar artículos.

Todo esto me hizo pensar en la organización de las asignaturas en los cursos académicos, cosa que ya me había replanteado con anterioridad. Muchas asignaturas, en relación con el objetivo final del grado, en mi caso de Magisterio Infantil, tendrían muchisima más relevancia si se impartieran en cursos como primero y segundo, y, por otro lado, asignaturas que se dan antes del periodo de prácticas, deberían impartirse después por la poca relevancia que tienen en estas o en relación al resto de la carrera.

 Y después de todo esto...¿qué mejor que ponerse a darle al coco Sherlock?